作业帮直播课新匠师曹争：好方法可以把学生变成“天才”

　　名师简介:曹争,北大毕业,教龄十余年,深耕数学一线教学,曾为全国小学奥数杯赛金牌教练,学员中多人获得奥数比赛冠军,精通全国中小学数学知识体系,注重对孩子学习习惯和思维能力的培养。现任作业帮直播课小学数学负责人,潜心研究面向全国学生的数学教育,是作业帮直播课“新匠师”代表之一。

　　学习改变了我的命运

　　曹争无论上课还是平时说话,言语间都有一种北京人的不疾不徐。他在北京出生、长大,考入北京大学,毕业后选择成为一名老师。虽是北京人,但年少时,他身处北京教育资源相对薄弱的区县,一点点靠学习改变了命运。所以他深知,好老师、好教育对一个学生、家庭的意义。

　　“我当时所在的北京通州农村,就两三百户人家,小时候村子里一个小学,每个班只有十几人,一个老师教语数外三门课,而且他还不是真正的教师,只是村里一个比较有知识的人。二年级以后,我们村的学校关闭,我才到了乡里面的中心小学。”

　　初中时,曹争继续在乡里的中学读书,这里师资条件依然不够,基本上以代课老师为主。为了提高师资水平,当地教育部门安排首都师范大学等名校的学生来学校实习,这些年轻的老师努力而热情,对孩子们影响很大。

　　“虽然教育条件不是特别好,但我一直非常喜欢学习,小学基本各科满分,初中每年都是年级第一,老师们经常鼓励我。”

　　立人先立志,老师们的鼓励首先让曹争相信自己、冲击更高的人生目标。有一位老师叫GG,直到现在依然被曹争视为人生导师。G老师是湖南人,说话口音很重,平时上课经常被同学们嘲笑,但他待人和善。那时,曹争身体偏弱,G老师鼓励他多锻炼,教他打篮球,还跟曹争说,一定要目光更长远,升高中时注意留心北京重点学校在区县的招生机会。

　　一位初中数学代课老师,教龄很久了,他说的话对曹争影响很大。“他说,我是他教书这么多年来遇到过的天分最好的学生,有潜力考上清华、北大,希望我不要浪费了天分。这也是我内心最早种下的种子。”

　　中考前,曹争遇到北京市重点学校之一广渠门中学宏志班的招生机会,在全市招80人,学费全免,同时会有一些助学金,曹争顺利考入,实现了人生第一次跨越。

　　广渠门中学让曹争形成了自己的价值观和人生观,甚至影响了他此后的职业选择,引发了他对教育的兴趣和执著。

　　“我在这里遇到了非常多特别优秀的老师,比如我们班主任,他是区里的高级教师,年轻,身体不是特别好,但在我们身上投入非常多,高一时带着我们办话剧、篮球赛、跳华尔兹……他对我们很严格,但也很好,经常带着全班几十人出去吃点好的,去颐和园等。我从小在村里长大,没有接触过这些,但当时从他身上看到了一个非常理想的老师形象。所以,在我成为一个老师之后,我跟学生之间大多也都是这样的关系,我会以人生导师的角色去跟他们交流。”

　　高二结束后,学校安排模拟考,曹争拿到冲击清北的高分。班主任勉励他,一定要下决心考入清北。曹争付出了很多努力,几乎每个课间都在练习英语作文或阅读,每天晚自习完成一套数学试卷,还经常梳理物理、化学的知识体系,向同学请教弱科语文的学习方法。最终,他以637分的成绩考入北大。

　　好方法可以把学生变成“天才”

　　十多年的教师生涯,曹争的经历不可谓不丰富。他在全国知名教育机构任教,曾担任小学奥数金牌冠军教练,培养出多个数学“天才”,捧回了华杯赛总决赛金杯;他还是国内最早探索在线教育的老师之一。但如果说哪位学生让他印象最深刻,他认为是一个女生。

　　“这个女生叫陈俊,她刚来我这里的时候,是五年级上半学期,9月份插班进来,从来没有学过奥数,平时学习也不是多么好,但是她特别喜欢我的课,每次课都坐在第一排,听得特别认真,课后作业也做得非常好,不管用什么方法,都要把题目弄明白,每次作业都是全对,假期也会做很多练习,不懂就找我问。用了不到一年时间,就正式进入了竞赛班,后来在竞赛班成绩也非常好。后来,她考入当地最好的初中,初一拿光了所有竞赛奖,几乎每个科目都非常天才。”

　　“这个学生一开始并不是天才,但是她经过了自己兴趣的培养,经历了自己的思维联系,最终能够取得天才的成果,认真、努力,一两年内提升极大。所以我们说首先要保证有一定的天赋,但这个天赋并不是说要多么优秀,而是要有一定的接受能力,然后有足够的引导和训练,这样慢慢培育,孩子也能变得非常出色。”

　　在线教育萌芽之后,曹争非常向往,他觉得未来教育就应该是这个方向,通过互联网的力量,一个好老师教授的学生数量不断扩大。2013年,曹争正式投身在线教育,成为国内最早探索这一方向的教师之一,积累了很多心得和体会。2017年,他加入目前国内用户规模最大的在线教育平台——作业帮,负责小学数学,为全国学生打造更好的课程体系。

　　作业帮直播课的小学数学同步培优体系,不只像原来的很多教育机构,只关注学习好的前5%学生,而是为各个学习程度的孩子都提供了对应的课程和进步的机会。

　　“我们做的第一件事,就是在全国首家定义出‘同步培优’的概念,这是最核心最重要的事情。全国大部分地区的学生,核心诉求就是能听懂、学懂、能够提分,还停留在需要培养数学兴趣的阶段,所以我们首先要在基础性、趣味性上做保证。”

　　小学数学团队用一年多的时间,不断调整,打造出适合全国学生学习的数学课程。小学低年级以趣味性、场景化的课堂,配合生活化的数学问题来教会学生,引发孩子们思考,然后逐步拓展、延伸,让孩子们逐渐提升层次。

　　数学课程有“雪球”虚拟人物做每节课故事的引入,还打造了学习任务和积分激励体系,引导学生养成每天坚持学习数学的习惯,全部完成后还可以获得实体奖品。

　　很多孩子学不好,一个主要的原因是方法不对。在作业帮数学课堂,老师们教导学生从小养成“三色笔记法”,让小学生也会自己梳理知识,这些言传身教的东西,越小培养,见效越快。

　　在此基础上,曹争还和老师们着手开拓孩子们的见识,在讲义里加入很多数学小百科,帮助欠发达地区的孩子们获取信息,打开视野。他认为,这些知识、习惯、见识,是充分影响孩子信心的要素。

　　“我们做的这些努力,就是为了拆解学生学习的过程,站在孩子的立场去思考,他会经历一个什么样的学习过程才能把一道题学会。”

　　举一个简单的例子,4+8=12,对于成年人来说,这太简单了,没有任何思考过程。但实际上,孩子刚学到这里时,他们的思考过程是分了很多的,他要建立“加和”的概念,要理解数量关系,要把两个数字组合在一起,其实需要花费很多时间。

　　在作业帮数学课堂上,为让学生直观理解,老师们进行可视化的授课,展示教学过程:先给8个蛋糕,再给4个蛋糕,将4个蛋糕拆分成2个和2个,然后将8个和2个组成10个蛋糕,最后再剩2个,整个思维过程全部动态显现,帮助学生建立直观的联系。

　　“我们从学习体验上和学习效果上,打磨课程,沉淀学生的学习数据,积累了全国上百万学生的情况,才摸索出现在日益成熟、在国内一马当先的小学数学课程,让学生取得了不错的学习效果。未来,这方面我们还会持续不断地迭代,精益求精。”

　　曹争还在思考创新的课堂形式,数学团队招兵买马,在培养学生的学习兴趣上,还会不断往前做一些尝试。

　　他不断向前的动力,从前是老师对他的鼓励,如今变成了学生对他的反馈。

　　“有一个学生曾经给我写过一封感谢信。他其实成绩还算不错,语文、英语很好,但数学偏弱,是他们班的班长。 他在信中说,之前特别不喜欢数学,上了我的课之后特别喜欢数学,他就很怀疑自己,之前怎么会不喜欢数学呢?——我觉得这就是我做教育,觉得自己有价值感、成就感的一件事情,能够影响到一个人,一个家庭,一个群体。所以对于我来,还会坚定不移地把教育的事情做扎实、做好。”